En esta página vamos a concretar los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de la normativa vigente ( R.D. 1631) en la unidad didáctica integrada "Live for Japan " .
DON'T PANIC !
INGLÉS L2: CONCRECIONES EN NARANJA
LENGUA CASTELLANA L1 : CONCRECIONES EN VERDE
FRANCÉS L3 : CONCRECIONES EN AZUL
Estas tablas son un esqueleto donde podremos concretar lo que vamos a llevar a cabo . En la sección "Administrar wiki" ( Archivos ) están los documentos a nuestra disposición.
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OBJETIVOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNES
( R.D. 1631/ 2006 )
LENGUA CASTELLANA
L1
LENGUAS EXTRANJERAS
L2-L3
1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural.
2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.
1. Escuchar y comprender información general y específica de textos en situaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.
4. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.
2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicación de forma comprensible, adecuada y con cierto nivel de autonomía.
5. Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las instituciones públicas, privadas y de la vida laboral.
4. Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos adecuados de cohesión y coherencia.
6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios del ámbito académico. Autonomía del aprendizaje.
6. Desarrollar la autonomía en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, y transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicación adquiridas en otras lenguas.
7. Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes.
7. Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener, seleccionar y presentar información oralmente y por escrito.
8. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores.
3. Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del alumnado con el fin de extraer información general y específica, y utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal.
11. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección.
5. Utilizar con corrección los componentes fonéticos, léxicos, estructurales y funcionales básicos de la lengua extranjera en contextos reales de comunicación.
12. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.
9. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio de comunicación y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminación y de estereotipos lingüísticos y culturales.
CONTENIDOS COMUNES L1-L2-L3 PARA 3º ESO
LENGUA CASTELLANA L1
LENGUAS EXTRANJERAS L2, L3
BLOQUE 1 ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
Comprensión de textos procedentes de los medios
de comunicación audiovisual, como reportajes
y entrevistas emitidos por la radio y la televisión.
Exposición de informaciones tomadas de los
medios de comunicación acerca de un tema de
actualidad, respetando las normas que rigen la
interacción oral.
Comprensión de textos orales utilizados en el
ámbito académico atendiendo especialmente a la
presentación de tareas e instrucciones para su
realización, a breves exposiciones orales y a la
obtención de informaciones de los medios de comunicación
en informativos, documentales, reportajes o entrevistas.
Escucha y comprensión de mensajes sencillos emitidos por los medios audiovisuales pronunciados con lentitud y claridad.
Comprensión de instrucciones en contextos reales y
simulados.
Escucha y comprensión de información general y específica de mensajes cara a cara sobre temas concretos y conocidos.
Explicaciones orales sencillas de forma ordenada
y clara, previamente preparadas, sobre hechos
de actualidad social, política o cultural que sean
del interés del alumnado, con ayuda de medios
audiovisuales y de las tecnologías de la información
y la comunicación.
Producción oral de descripciones, narraciones y explicaciones breves sobre acontecimientos, experiencias y conocimientos diversos.
INGLÉS ( L2 ) Exposición oral de una ciudad anglófona.
Intervención activa en situaciones de comunicación
propias del ámbito académico, especialmente
en las propuestas sobre el modo de organizar
la actividad, la aportación de informaciones útiles
para el trabajo en común y en la exposición
sobre las tareas realizadas.
Participación en conversaciones y simulaciones sobre
temas cotidianos y de interés personal con diversos
fines comunicativos.
Actitud de cooperación y de respeto en situaciones
de aprendizaje compartido.
(BLOQUE 3 – Reflexión sobre el aprendizaje-: L2 y
L3).
Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.
Participación activa en actividades y trabajos grupales.
L2 Paricipación activa en la realización de la tarea.
Utilización de la lengua para tomar conciencia de
los conocimientos, las ideas y los sentimientos
propios y para regular la propia conducta.
(BLOQUE 3 -Reflexión sobre el aprendizaje- : L2 y
L3).
Confianza e iniciativa para expresarse en público y
por escrito.
L2
Confianza e iniciativa para expresarse en público y
por escrito.
BLOQUE 2. LEER Y ESCRIBIR
Comprensión de textos escritos:

Comprensión de textos propios de la vida cotidiana
y de las relaciones sociales como convocatorias
y órdenes del día, actas de reuniones y
reglamentos.
Identificación del contenido de un texto escrito con el
apoyo de elementos verbales y no verbales.
Comprensión de textos del ámbito académico,
atendiendo especialmente a la consulta, en diversos
soportes, de diccionarios, glosarios y otras
fuentes de información.
Comprensión de la información general y específica
de textos, en soporte papel y digital, auténticos, sobre temas cotidianos de interés general y relacionados con contenidos de otras materias del currículo.
L2 Comprensión general y específica de páginas web relacionados con el mundo anglófono y la música.
http://poster.4teachers.org/ ina worksheet/view.php?id=155705
Utilización de las bibliotecas y de las tecnologías
de la información y la comunicación de forma autónoma
para la localización, selección y organización
de información.
Uso de distintas fuentes, en soporte papel, digital o
multimedia, para obtener información con el fin de
realizar actividades individuales o en grupo.
L2 Uso de las TIC para seleccionar información y elaborar una presentación.
http://poster.4teachers.org/ ina worksheet/view.php?id=155705
Composición de textos escritos:

Composición de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales.
Producción guiada de textos sencillos y estructurados,
con algunos elementos de cohesión para marcar
con claridad la relación entre ideas y utilizando estrategias
básicas en el proceso de composición escrita
(planificación, textualización y revisión).
Composición, en soporte papel o digital, de textos propios del ámbito académico, especialmente textos expositivos y explicativos elaborados a
partir de la información obtenida y organizada
mediante esquemas, mapas conceptuales y resúmenes, así como la elaboración de proyectos e
informes sobre tareas y aprendizajes.
Interés por la buena presentación de los textos
escritos tanto en soporte papel como digital, con
respeto a las normas gramaticales, ortográficas
y tipográficas.
Uso adecuado de la ortografía y de los diferentes signos
de puntuación.
Interés por la presentación cuidada de los textos escritos,
en soporte papel y digital.
BLOQUE 4 (L1) 3 (L2-L3). CONOCIMIENTO DE LENGUA
Conocimiento de las diferencias entre usos orales
informales y formales de la lengua y conciencia
de las situaciones comunicativas en que resultan
adecuados.
(BLOQUE 2 – LEER Y ESCRIBIR- L2 y L3)
Uso progresivamente autónomo del registro apropiado
al lector al que va dirigido el texto (formal e
informal).
Interpretación de las informaciones lingüísticas
que proporcionan los diccionarios escolares y
otras obras de consulta, especialmente sobre el
comportamiento sintáctico de los verbos ( transitivos
e intransitivos) y las relacionadas con el
registro y con la normativa.
(BLOQUE 3 –CONOCIMIENTO DE LA LENGUA- L2 y
L3)
Organización y uso, cada vez más autónomo, de recursos
para el aprendizaje, como diccionarios, libros
de consulta, bibliotecas o tecnologías de la información
y la comunicación.

CRITERIOS COMUNES DE EVALUACIÓN L1-L2-L3 PARA 3º ESO
LENGUA CASTELLANA L1
LENGUAS EXTRANJERAS L2, L3
1.Entender instrucciones y normas dadas oralmente,
extraer ideas generales e informaciones
específicas de reportajes y entrevistas, seguir el
desarrollo de presentaciones breves relacionadas
con temas académicos y plasmarlo en forma de
esquema y resumen.
1. Comprender la información general y específica, la idea principal y algunos detalles relevantes de textos orales sobre temas concretos y conocidos, y de mensajes sencillos emitidos con claridad por medios
audiovisuales.
2. Participar en conversaciones y simulaciones breves, relativas a situaciones habituales o de interés personal y con diversos fines comunicativos, utilizando las convenciones propias de la conversación y las
estrategias necesarias para resolver las dificultades durante la interacción.
2. Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos más usados para actuar como miembros de la sociedad,
seguir instrucciones en ámbitos públicos y en procesos de aprendizaje de cierta complejidad; inferir el tema general y temas secundarios y distinguir cómo se organiza la información.
3. Comprender la información general y todos los datos relevantes de textos escritos auténticos y adaptados, de extensión variada, Diferenciando hechos y opiniones e identificando en su caso, la intención comunicativa del autor.
3. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad,
enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de
planificar y revisar el texto.
4. Redactar de forma guiada textos diversos en diferentes
soportes, cuidando el léxico, las estructuras,
y algunos elementos de cohesión y coherencia para
marcar la relación entre ideas y hacerlos comprensibles
al lector.
L2 Redactar una descripción sobre una ciudad anglófona...
4. Realizar exposiciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, política o cultural que sean del interés del alumnado, con la ayuda
de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.
2. Participar en conversaciones y simulaciones breves, relativas a situaciones habituales o de interés personal y con diversos fines comunicativos, utilizando las convenciones propias de la conversación y las estrategias necesarias para resolver las dificultades durante la interacción.
7. Usar las tecnologías de la información y la comunicación de forma progresivamente autónoma para buscar información, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrónico, y para establecer relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su uso.
L2 Utilizar las TIC ( web, procesador de textos, ppt... ) para buscar, seleccionar y presentar una ciudad...
8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este curso.
5. Utilizar de forma consciente en contextos de comunicación variados, los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera
como instrumento de auto-corrección y de autoevaluación de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas.
CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
LENGUA 1
LENGUA 2
LENGUA 3
Competencia
Lingüística



Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital



Competencia para aprender a aprender



Competencia social y ciudadana



Competencia cultural y artística



Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico



Competencia matemática



Autonomía e iniciativa personal